【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究 —— 一年级提升专注力促进深度学习策略的研究报道

  专注力，又称注意力，是指一个人专心于某一事物、活动时的心理健康状态。良好的专注力是孩子们今后学习成长道路的有力保障。事实上，一年级小学生的专注力经过15——20分钟就会分散注意，这一个年龄段的孩子心智还不是很成熟，在课堂学习中不能完全集中于听老师讲解授课内容。著名教育家蒙台梭利说：“最好的教育方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”因此，一年级是专注力培养的关键时期。实验小学一学年的教师们通过课堂实施有效培养策略，设计了各种各样的教育学生的方式来提升孩子们的专注力，通过训练大幅度的提升了孩子们的学习效率，增强了他们的自信心，促使他们初步养成了良好的学习习惯。

  识字是一年级学生重要的语文学习目标，在我们的语文教学中，识字教学占了很大的篇目。通过“趣味识字”提高学生的专注力，进而提高学生的学习能力和学习兴趣。识字并不是简单地只让学生读和写，随着学生的识字任务越来越重，汉字中很多同音字、形近字、和笔画多的字都成为学生的识记难点，常常会出现记不住和记混的问题，如果学生学会了多种识字方法，就能大大地提高识字效果和成就感，学生觉得识字不枯燥、有意思，能学会，自然就愿意学。所以，教师要利用多种“趣味识字”方法，引导学生趣味识字，提高学生学习的专注力。

  方寸之间，把字写好。“真正的练字”能够有效提升学生的专注力。“心、眼、脑、手”四个方面的密切配合，便可写一手好字。(一)“心”即心态，心态是个人主观能动性方面的，用心、入心是写字的前提；(二)眼，即观察，通过细心的观察凝聚汇力，获取字的间架结构等信息;(三)脑，即思考练字中的思考，主要抓住两个方向:一是个性，二是共性。个性是单个字笔画或者结构的独特之处是什么?共性是单个字笔画或结构与其他字的共同特点是什么?把握好这两点临什么像什么，练什么会什么，格外的简单；(四)手即练，正确的写字姿势，在保护视力的同时，更能高效练字”。总之，有效的写字可以培养和提升孩子们的专注力。

  拥有良好的专注力是提升学习能力的基础，专注力强的人更容易有效的学习知识，能够越来越好的理解并能记住更多的东西。在课堂教学中，我特别注重对学生专注力的培养与训练。用游戏、比赛等多种活动增强学生的专注力。绕口令是同学们喜欢的一种游戏，也是提升学生专注力的一种练习形式。绕口令要想读得好，不但要迅速，而且要准确，这就要学生注意力高度集中，并有意识地不断练习。计时读绕口令，学生在竞争中提高关注力，并体验到成功的喜悦，增强集中注意力的信心。

  一年级小学生的注意力是不能持久的，根据这一特点，课堂上要保持学生的稳定，就应在15——20分钟内变换不同的方式。我根据学生喜欢游戏的特点，充分运用多媒体的优势，调动学生的各个感官参与课堂，游戏课件中增加触发器的设置，让孩子上来点一点、连一连，增加活动增添趣味，提高积极性，有兴趣了专注力也就上来了。但多媒体的运用也要恰到好处，不能喧宾夺主，影响学生对教学内容的注意力。特别是利用一些动画效果时，在展示完毕自己的教学内容之后，教师应该立即切换为静态课件，调整学生注意力。

  画图解题法是数学学习的重要方法之一，可以说画图解题法能拓展数学解题思路，能提升数学解题效率，很多问题都可以用画图解题法来解。关于发展学生的专注力，我提倡在课内进行拓展:画图解题。通常在课堂教学的后半段，我会让学生画一画，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理 特点，能有效地防止课堂教学后期易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。画一画最大限度地发挥了学生的身心潜能，省时高效地完成了学习任务，让孩子们创作的过程中掌握和巩固所学知识。

  速算练习对发展孩子的注意力、观察力，以及思维能力有着非消极作用，提升速算能力不仅仅可以提高孩子的学习成绩，也是在锻炼孩子的数学思维和学习专注力。小组比赛中，每一位同学都精神集中努力完成计算任务，既培养了学生的专注力，也体会到了合作的重要性。

  创造故事情境故事往往最能激发小学生的认知激情，所以老师也可以把数学问题用故事包装起来，从而引起学生学习的兴趣。学生注意力会比较集中在老师讲的故事内容中，对课堂上提出的问题会用心动脑去思考，通过听故事提升了学生学习的专注力。比如一年级《找规律》一课，通过《勇闯魔女之城》的故事，跟随公主一起去魔女之城拯救王子，让学生做故事的主角，通过“五秒抢记”的游戏让学生参与故事中，感受到规律的优势，调动学生的学习积极性，提高学习的专注力，促进学生深度学习。

  这节课我们就是利⽤这⼏块简单的⼏何图板就能拼出这么多有意思的图案，同学们在拼组时，专注力特别集中。并且还编出了许多有趣的故事。你们真是好样的！同学们在讲故事和听故事的时候，专注力特别集中，有效的提高了孩子们的专注力。⽼师相信通过⼤家的努⼒，七巧板在你们的⼿中会更加神奇，只要你留⼼观察，发挥想象，在我们的⽣活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发⽣。学⽣在“玩”的游戏中结束，看似让学⽣表达“玩”的⾼兴⼼情，其实不知不觉已经对本节课进⾏了总结，让学⽣体会到成功的喜悦，感受学习数学的乐趣，发现数学就在⾃⼰的⾝边，最关键的是提升了孩子们的专注力。

  在语文教学的口语交际中，通过实际的情境创设，引导学生在真实情境中学习表达，情景教学可以帮助学生注意力更集中，提高专注力。在情境中，学生主动参与，把生活情境如实的表达出来，其他同学也能在关注中训练专注力。关己则关注。关系到学生自己的事情——做游戏，他们就会格外的关注，注意力也就高度的集中。这样教学效果最佳。

  教学不在于单纯地传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。在唤起学生有意注意和无意注意的同时，幽默风趣的语言动作、新颖的教学设计不仅在传授知识之余能陶冶学生的情操，重要的是能激起学生的学习兴趣，培育学生的专注力，让其在这一过程中养成自主学习的习惯，进而实现深度学习，让学生受益终生。